Man kann sagen, dass durch das Erlernen einer Fremdsprache die Muttersprache des Kindes ebenso auf eine höhere Stufe gehoben wird wie das arithmetrische Denken durch das Erlernen der Algebra, weil es dadurch möglich wird, jede arithmetrische Operation als einen Sonderfall einer algebraischen zu verstehen, und einen freieren, abstrakten und verallgemeinerten und damit auch tieferen und reicheren Blick auf die Operation mit konkreten Größen gestattet. Ebenso wie die Algebra das Denken des Kindes aus dem Bannkreis der konkreten numerischen Abhängigkeiten befreit und es auf die Stufe verallgemeinerten Denkens hebt, genau so befreit das Erlernen einer Fremdsprache auf völlig anderen Wegen das sprachliche Denken des Kindes aus dem Banne der konkreten sprachlichen Formen und Erscheinungen.

L.S. Wygotski, Denken und Sprechen (1934)